中国与经济科学发达的国家相比，人们面对灾害的态度有诸多不同，不仅表现在减灾的心理上，更多表现在是否在孩提时进行过灾害教育和防灾的演练上。据来中国参加小学生技能比赛的英国少年团队和来自我国香港的少年团队的学生调查，他们普遍受过这些应急教育，有几“招”对付意外灾害和事故的本领；另据日本中央灾防的专家讲，在日本一般学前儿童就已受过3小时安全知识教育，而一些专家讲，这3个小时往往使他们受益终身。
安全求生教育应成为全民素质提高的必修课，少年儿童尤其不能例外。一个国家的现代化水平，必须体现在提高国民的各类科技知识，包括防灾减灾知识和保护生命的自救自护方法等方面。
据一些中学的调查发现，有的学校“安全自救课”仅是由体育教师担任，不少学校自然课还在讲50—60年代沿用的三防（防原子、防化学武器、人防）教材。不少教师对现代自然灾害和什么是应特别关注的意外事故也说不明白，不知道火灾时怎样自救脱险和什么是疏散通道。据北京减灾协会专家在一次小学教师培训班上讲课时调查，80％以上的教师答不上报火警的电话是“119”。
无数教训告诉我们，让公众和少年儿童拥有安全自救知识的迫切性，否则，面对突发意外，便会酿成大祸。如，1994年我国南方某市一个建筑公司，在深夜搞一项旧楼爆破工程，结果人们以为来了地震，跳窗的跳窗，坠落的坠落，一下子伤亡百余人，闹出一场悲剧！
少年儿童是很单纯的，他们的成长应是全面发展。我们身边曾发生过不少惨痛的事例。如，北京有一个非常聪明、品学兼优的小学生，到不熟悉情况的一个郊外池塘去游泳而被淹死；有一个学生，晚上钻到某单位餐厅提送食品的升降机里玩，一开电源，被卡在上下通道中间，后因闷热窒息而死亡。总之，造成伤亡的事故隐患太多太多，如果关系到孩子们可怕的“死”的安全教育，被视为增加学生们的负担，真是太不应该了！
摘自明发源金磊主编《保护生命———中小学生平安自护小百科》
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